Чувство симпатии к прекрасному и математическое образование

Abstract

Процесс преподавания математики, как и всякая человеческая деятельность, тесно связано с различными психическими явлениями личности. Эта связь имеет двойной эффект. С одной стороны, процесс обучения, его эффективность во многом обусловлены вниманием, памятью, волей и другими психическими явлениями ученика. С другой стороны, процесс обучения математике в зависимости от его организации может оказать существенное влияние на проявление, становление и развитие различных психических явлений обучающегося. В наших предыдущих работaх мы рассмотрели соответствующую проблему для внимания, воли, эмоций и других психических явлений. В этой работе мы обсуждаем проблему для чувств симпатии.

This bond has a double effect. On the one hand, the learning process, its effectiveness is largely due to the attention, memory, will and other mental phenomena of the student. On the other hand, the process of teaching mathematics, depending on its organization, can have a significant impact on the manifestation, formation and development of various mental phenomena of the student. In our previous works, we examined the corresponding problem for attention, will, emotions and other psychic phenomena. In this work, we discuss the problem for feelings of sympathy.