Роль практичних робіт у реалізації компетентністного потенціалу навчального предмету «Біологія» в 6 класі закладів загальної середньої освіти

Abstract

У статті описано компетентнісний потенціал організації і проведення практичних робіт з біології у шостому класі під час вивчення теми «Клітина». Мета даної статті полягає у вивченні дидактичних можливостей практичних робіт під час формування предметних компетентностей в учнів 6 класів. Описано основні складові компетентністного потенціалу, які можна реалізувати при виконанні практичної роботи №1: «Будова світлового мікроскопа та робота з ним» – це «Основні компетентності у природничих науках і технологіях» та «Інформаційно-цифрова компетентність». Під час виконання практичної роботи №2: «Виготовлення мікропрепаратів шкірки луски цибулі та розгляд її за допомогою оптичного мікроскопа» учні згадують, що організми мають клітинну будову і роблять висновок про те, що клітина була відкрита завдяки винаходу мікроскопа, а цей момент є формуванням певного ставлення, як складової очікуваних результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів під час вивчення теми «Клітина» в 6 класі. Під час виконання практичної роботи учні виконують багато різних операцій у бригаді з двох учнів (один мікроскоп на стіл). Це краще, ніж індивідуальне виконання завдання, адже так реалізується «уміння працювати в команді під час виконання біологічних дослідів і проектів» Це одне з умінь з комплексу компетентністного потенціалу «Соціальна і громадянська компетентності». За підсумками розглянутих практичних робіт учні набувають уміння: розпізнавати на мікропрепаратах рослинних клітин їхні складові; налаштувати шкільний оптичний мікроскоп та отримати чітке зображення мікроскопічного об’єкта; виготовляти прості мікропрепарати рослинних клітин; дотримуватися правил роботи з мікроскопом та лабораторним обладнанням; вміти самостійно виготовити мікропрепарат шкірки цибулі.

The article describes the competence potential of organizing and conducting practical work on biology in the sixth grade while studying the topic "Cell". The purpose of this article is to study didactic possibilities of practical work during formation of subject competences in 6th grade students. The basic components of competence potential, which can be realized in the implementation of practical work # 1, are described: "Light microscope structure and work with it" are "Basic competencies in natural sciences and technologies" and "Information and digital competence". In the course of Practical Work # 2: “Preparation of onion peel micropreparations and examination with an optical microscope”, students mention that the organisms have a cellular structure and conclude that the cell was discovered by the invention of the microscope, and this moment is the formation of a certain Attitude, as a component of the expected results of educational and cognitive activity of students during the study of the topic "Cell" in 6th grade. During the practical work, students perform many different operations in a team of two students (one microscope per table). This is better than performing the task individually, because this is how "the ability to work in a team during the execution of biological experiments and projects" is realized. This is one of the competencies of the Social and Civic Competence Competence Potential. According to the results of the practical work, students acquire the ability to: recognize the constituents of plant cells on micropreparations; adjust the school optical microscope and get a clear image of the microscopic object; produce simple micropreparations of plant cells; adhere to the rules of work with the microscope and laboratory equipment; be able to make a micropreparation of onion peel on its own.