Формування сценічно-виконавської компетентності магістрів музичного мистецтва: теоретичний аспект

Abstract

Актуалізовано проблему формування сценічно-виконавської компетентності магістрів музичного мистецтва. Для досягнення поставленої мети було використано комплекс методів дослідження: аналіз, синтез, узагальнення, що забезпечили висвітлення теоретичного аспекту означеної проблеми. Доведено, що підвищення якості підготовки магістрів музичного мистецтва передбачає орієнтацію навчального процесу на систематичне й послідовне їх залучення до самореалізації в мистецтві, зокрема у виконавській діяльності. Констатовано, що специфіка сценічновиконавської діяльності полягає в художньо-творчому тлумаченні музики з урахуванням художньо-естетичних і соціально-культурних факторів. Встановлено, що процес формування сценічно-виконавської компетентності передбачає надбання художньої інформації як мотиваційного стимулу до художньо-практичних дій. Під таким кутом зору, формування сценічно-виконавської компетентності магістрів музичного мистецтва забезпечується спрямуванням освітнього процесу на взаємодію мистецько-фахових надбань та музично-естетичних і практично-художніх дій у процесі самореалізації студентів магістратури.

The problem of musical art masters’ stage-performing competence formation is actualized. To achieve this goal, a complex of research methods has been used: analysis, synthesis, generalization, which provided coverage of the theoretical aspect of the specified problem. It is proved that improving the quality of preparation of musical art masters involves orientation of the educational process towards their systematic and consistent involvement in self-realization in art, in particular in the performing activity. It is stated that the specificity of the stage-performing activity lies in the artistic-creative interpretation of music, taking into account artistic-aesthetic and socio-cultural factors. It is found out that the process of formation of stage-performing competence involves acquisition of artistic information as a motivational stimulus to artistic-practical actions. From this point of view, musical art masters’ stage-performing competence formation is provided by orientation of the educational process towards interaction of artistic-professional heritage and musical-aesthetic and practical-artistic actions in the process of self-realization of master’s students.