Pedagogical Conditions of Development of Health-Preserving Competence of Basic Secondary School Teachers in the System of Postgraduate Pedagogical Education

Abstract

On the basis of analysis and generalization of scientific information, a complex of pedagogical conditions that influence the process of development of the health-preserving competence of basic secondary school teachers in the system of postgraduate pedagogical education is considered. The specifics of such pedagogical conditions are substantiated: providing a resistant motivation for the development of health-preserving competence of basic secondary school teachers; creation of a health-preserving surroundings for the continuous development of health-preserving competence in the system of postgraduate pedagogical education; ensuring subject-subjective interaction by means of training technologies; providing connection between the theoretical knowledge and practical skills for their implementation in professional activities.

На основі аналізу й узагальнення наукової інформації розглянуто комплекс педагогічних умов, які впливають на процес розвитку здоров'язбережувальної компетентності вчителів основної школи в системі післядипломної педагогічної освіти. Одним із ключових чинників успіху в навчальному процесі є мотивація, яка заохочує навчання протягом усього життя. Формування позитивної мотивації учнів на ведення здорового способу життя неможливе без створення належних педагогічних умов для здоров'язбережувальної діяльності, і для цього вчитель має володіти відповідними системними знаннями щодо збереження й зміцнення здоров'я підлітків. Різноманітність форм навчання вчителів основної школи в системі післядипломної педагогічної освіти забезпечує навчання протягом усього життя під час професійної діяльності вчителя. Розкрито сутність суб'єктно-суб'єктивної взаємодії засобами тренінгових технологій у процесі розвитку здоров'язбережувальної компетентності вчителів основної школи в системі післядипломної педагогічної освіти. Відзначається, що професійний підхід до створення та забезпечення суб'єкт-суб'єктної взаємодії засобами тренінгових технологій передбачає, що розвиток здоров'язбережувальної компетентності як складової професійної компетентності вчителів основної школи в системі післядипломної педагогічної освіти буде здійснюватися більш ефективно за умови налагодження продуктивного взаємозв'язку між викладачем та слухачами, рівноправного партнерства, побудованого на діалозі, співпраці та у процесі обміну досвідом. Забезпечення зв'язку між теоретичними знаннями та практичними вміннями для їх реалізації у професійній діяльності сприяє розвиткові в учителів основної школи професійної гнучкості, системних умінь та практичних навичок критичного мислення; оволодінню ними інноваційними, інформаційними та здоров'язбережувальними технологіями, умінню використовувати здобуті знання для розв'язання конфліктних ситуацій і вчити цьому підлітків; формуванню нових креативних ідей; опануванню, аналізу та застосуванню інформації, отриманої з різних джерел, для самовдосконалення та в роботі з підлітками; формуванню в дітей бережливого ставлення до свого здоров'я та здоров'я оточуючих як до найвищої цінності.