Діагностика зв’язного мовлення у дітей із тяжкими порушеннями мовлення засобами пізнавальних завдань

Abstract

У статті схарактеризовано особливості використання лінгвістичних пізнавальних завдань у процесі діагностики зв’язного мовлення дошкільників із загальним недорозвитком мовлення. Автором подано інформацію щодо визначення поняття «пізнавальні завдання» та існуючих класифікацій означеного засобу; запропоновано узагальнені кількісні показники, що констатують різницю стану зв’язного мовлення у осіб зі звичайним мовленнєвим розвитком і загальним недорозвитком мовлення та ініціюють використання апробованих у процесі діагностики лінгвістичних пізнавальних завдань для підготовки дітей означеної категорії до навчання в школі.

In the article the structure and content of connected speech diagnostic method for the senior pre-school children with general speech deficiency are characterized. The author presents characteristic the scientific concept of cognitive tasks and some classifications such authors as O. Zabokrytska, T. Kudriavtsev, O. Matiushkin, M. Makhmutov, P. Hora, V. Alpatov, B. Horodetskyi, A. Zhurynskykh, A. Zalizniak, M. Laufer, T. Napolnova. The author presents the diagnostic methodological system characteristic, which posses standard linguistic cognitive tasks as well as cognitive tasks of problematic nature. In this article author proposes to analysis diagnostic standard linguistic cognitive tasks as well as cognitive tasks of problematic nature. Quantitative analysis of the indicators testifies about a significant difference at levels of connected speech development of senior pre-school children with a general deficiency of speech (experimental group) and of the ones with normal language development (control group), as well as about the need for using of standard linguistic cognitive tasks as well as cognitive tasks of problematic nature for speech preparation for the children with general deficiency of speech. The qualitative analysis confirmed the assumption of advisability to use cognitive tasks in the process of speech preparation of senior pre-school children with general speech deficiency.