Наступність у музично-естетичному вихованні дітей шестирічного віку

Abstract

У статті обґрунтовані теоретичні аспекти наступності у музично-естетичному вихованні дітей шестирічного віку. Автор статті розкриває проблеми наступності у декількох наукових аспектах: інформаційно-просвітницький, психологічний, методичний і практичний; а також визначає пріоритетні напрями наступності. Визначаються основні методичні підходи, розглядаються шляхи практичного використання деяких рекомендацій, наводяться приклади.

In the article the theoretical aspects of continuity in musical-aesthetic education of six-year-olds are grounded. The scientific bases of the problems of continuity have been recently developed. It is necessary to improve the formation of the organization and methods of teaching in kindergarten and primary school. This transition should be easy and accessible for children. The author reveals the problems of continuity through several scientific aspects: informational-educational, psychological, methodological and practical; and also distinguishes priority directions of continuity. The article highlights the main methodological approaches, the ways of practical use of some of the recommendations, provides examples. The author insists that the organization and implementation of the educational process should be close to games and amusements. Gaming activity must be central in all the activities both at music lessons in kindergartens and at the lessons of music art in secondary schools.