Основні категорії дослідження процесу підготовки майбутніх педагогів до організації конструктивної діяльності дітей

Abstract

У статті зосереджено увагу на категоріальному апараті дослідження проблеми підготовки майбутніх педагогів до організації конструктивної діяльності дітей. Автором уточнено сутність поняття «конструктивна діяльність». Це поняття розглядається як компонент професійної компетентності вчителя. Визначено, що для організації такої діяльності необхідна особистісна установка. Така установка передбачає вміння чітко визначати мету і завдання професійної освіти, навички планування. Автор указав, що конструктивна діяльність передбачає перспективне й поточне планування процесу навчання й виховання, відбір і розподіл навчального матеріалу. Особлива увага акцентована на формуванні навичок професійного, особистісного і кар’єрного зростання.

The article focuses on the categorical apparatus of research of the problem of future teachers’ preparation to the organization of, children’s constructive activities. The author clarifies the essence of the concept of «constructive activity» as a component of teacher’s professional competence. This concept is considered as a component of professional competence of the teacher. The system of constructive learning consists of the elements of the constructive self-learning and interactive learning. These elements are integrated within traditional and innovative forms of education. Constructive activities in the learning process is a special integration of pedagogical approaches, aimed at the development and formation of a constructive personality. Constructive activity is manifested in the ability of teachers to form the pupils need for a systematic practice. It is important to improve the ability to harness the children during the lessons. Under intensification understand the author the conscious activity of children, when they know not only the task and the results of future activity, but also want to reach the goal, knowing how to do, mastering the relevant skills. Composite activity: relevant knowledge; a clear statement of the purpose and task, the provision, the ability to self-control and inter-control over the implementation of tasks and activities. The author also states that organization of such activities requires personal installation. This setup requires the ability to define the goals and tasks of professional education, skills, planning, professional, personal and career growth.