Вплив особистісно орієнтованого навчання на психологічний стан майбутніх інженерів-програмістів

Abstract

У статті розкрито психологічні й іншомовні аспекти готовності майбутніх інженерів-програмістів до вивчення іноземної мови за професійним спрямуванням. Відзначено позитивні психологічні й навчальні зрушення після застосування особистісно орієнтованого навчання. Серед них: поява зацікавленості в навчанні в студентів із низьким рівнем підготовки; можливість зростання в навчально-професійному плані; усвідомлення реальності засвоєння будь-якого граматичного матеріалу, який можна опрацювати принаймні на низькому рівні; зосередження на лексичній інформації на своєму рівні.

The article deals with the future computing engineers’ psychological and foreign language readiness to learning English for specific purposes. The author defines evident positive changes in the students’ psychological and academic achievements after the implementation the personally oriented teaching. They are appearance of the low level students’ interest for teaching, opportunity for raising one’s learning-professional level, realization of the real possibility to understand any grammatical material at least at a low level, concentration on the lexical information of one’s level.