Пріоритетні підходи у підготовці студентів аграрних спеціальностей до професійного спілкування в іншомовному середовищі

Abstract

У статті досліджується проблема визначення підходу у професійній підготовці майбутніх фахівців як базової педагогічної категорії, що визначає стратегію навчання та вибір методів для реалізації цієї стратегії. Представлено класифікацію різноманітних підходів, які використовуються у сучасній методиці викладання іноземних мов. Виокремлено три основних підходи в сучасній методиці викладання іноземних мов – діяльнісний, особистісний, компетентнісний. На підставі аналізу сучасних концепцій щодо спрямованості навчального процесу визначено комунікативний підхід як пріоритетний у підготовці студентів аграрних спеціальностей до професійного спілкування в іншомовному середовищі, що дозволяє відтворити в навчальному процесі реальне спілкування у професійний сфері.

The article deals with the problem of defining the term «approach to professional training of future specialists» as a basic pedagogical concept, which determines the training strategy and selection methods to implement this strategy. The classification of different approaches in modern methods of teaching foreign languages is presented. Three main approaches in modern methods of teaching foreign languages – active, personal, competency are determined. On the basis of the analysis of some modern conceptions in educational trends the communicative approach has been determined as a priority in training students of agrarian specialities for professional communication in foreign linguistic environment, that will play in the process real communication in the professional activity.