Структура аксіологічної компетентності в шкільній історичній освіті

Abstract

У статті розкрито сутність поняття аксіологічна компетентність, яка в методиці навчання історії розуміється як здатність учнів визначати корисність, необхідність і значущість історичних подій і діяльності людей для суспільства та окремою індивіда. З’ясовано, що критерієм їх виступають як вічні загальнолюдські цінності, так і історичнів, локальні, групові. Проаналізовано різні підходи щодо визначення її структури. Виділено основні змістові компоненти аксіологічної компетентності учнів в шкільній історичній освіті: знання, вміння, досвід, цінності. Визначено зміст та критерії кожного із компонентів.

The article explores the essence of the concept of axiological competence. The author deals that in the method of teaching history axiological competence is understood as the students ability to determine the benefits, necessity and importance of historical events and human activities for humanity and the individual. The main criteria of the axiological competence is found. These area human, historical, local, group values. Different approaches to the determination of its structure are analized. The basic content components of axiological competence of pupils in school history education: knowledge, skill, experience, values are outlined. The content and criteria for each of the components are defined.