Please use this identifier to cite or link to this item:
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorОгієнко, Олена Іванівна-
dc.contributor.authorOhiienko, Olena Ivanivna-
dc.identifier.citationОгієнко, О. І. Підготовка викладача вищої школи в умовах магістратури: андрагогічний підхід [Текст] / О. І. Огієнко // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський держ. пед. ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, О. Є. Антонова, Дж. Бішоп та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2015. – № 6 (50). – С. 336–342.uk_UA
dc.description.abstractУ статті розкриваються можливості та обґрунтовується доцільність використання андрагогічного підходу у професійній підготовці викладача вищої школи в умовах магістратури; визначаються андрагогічні принципи, технології та методи навчання магістрантів; виокремлюються організаційно-педагогічні умови впроваджен¬ня андрагогічного підходу у процес навчання майбутніх викладачів вищої школи.uk_UA
dc.description.abstractIn the article possibilities are revealed and advisability of andragogical approach to professional preparation of future university teachers of Master’s degree programme is substantiated. It is shown that professional preparation of future university teachers for Master’s Degree is aimed at the formation of competent experts. It preconditions the usage of the humanistic-oriented subject-subject learning model (andragogical) in which shifting aspects takes place both in the system of interaction between the Master’s Candidate and the university teacher, and in the professiogram of teacher personality. Considering the fact that a Master’s Candidate is an adult, it is specified that along with the systematic, human-centered and competency-based approach andragogical approach in learning becomes more appropriate. It is determined that the andragogical approach takes into consideration educational needs, social experiences and abilities of Master’s Candidates, gives them an opportunity to take an active part in planning, implementation, evaluation and altering the learning process, to be aware of their own responsibility for the learning outcomes, it allows to personalize the learning process, to increase its effectiveness. It is substantiated that one of the important functions of a university teacher is a function of andragogical subjectivity, which provides for implementation of teacher autonomy in learning activities, self realization based on reflection, «self-concept»; implementation of relationship to himself or herself as a person of action. Organizational and pedagogical conditions of andragogical approach implementation in university teacher preparation are distinguished, in particular, adherence to the andragogical principles of learning, creation of andragogical environment, development and application of andragogical technologies and learning methods, formation of andragogical competency of university teachers who prepare Master’s Candidates.uk_UA
dc.subjectпрофесійна підготовкаuk_UA
dc.subjectвикладач вищої школиuk_UA
dc.subjectосвіта дорослихuk_UA
dc.subjectандрагогічний підхідuk_UA
dc.subjectандрагогічні принципиuk_UA
dc.subjectprofessional preparationuk_UA
dc.subjectuniversity teacheruk_UA
dc.subjectMaster’s Candidateuk_UA
dc.subjectadult educationuk_UA
dc.subjectandragogical approachuk_UA
dc.subjectandragogical principlesuk_UA
dc.titleПідготовка викладача вищої школи в умовах магістратури: андрагогічний підхідuk_UA
dc.title.alternativePreparation of Future University Teachers in Conditions of Master’s Degree Programme: Andragogical Approachuk_UA
Appears in Collections:Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Pidhotovka vykladacha vyshchoi shkoly.pdf515,97 kBAdobe PDFView/Open

Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.