Comparative Analysis of the Organizational Principles of the Functioning of Secondary Schools of Great Britain and Ukraine

Abstract

This article provides a comparative analysis of the organizational foundations of functioning of comprehensive secondary schools of Great Britain and Ukraine. The stages required attending schools in Ukraine and the United Kingdom that affect the process of formation and development of secondary education are specified. Ukrainian laws and government regulations, which became the basis for the development and implementation of educational content in our schools are analyzed. Comparing the experience of educational process in schools of Ukraine and Great Britain, it is concluded that there exist common and distinctive tendencies. The uniqueness of the British experience is that an appropriate level of funding for education and equal access to quality education by all citizens are provided. Britain has implemented a better idea of profile education in upper secondary school; humanitarian, naturalmathematical, technological components of school education are well balanced.

В статье осуществлен сравнительный анализ организационных основ функционирования общеобразовательных учебных заведений Великобритании и Украины. Конкретизированы обязательные этапы обучения в школах Украины и Великобритании, которые влияют на процесс становления и развитие среднего образования. Проанализированы украинские нормативные документы, на основе которых был разработано и внедрено в учебный процесс содержание общего школьного образования. Сравнение опыта организации учебного процесса в Украине и Великобритании позволило сделать вывод относительно существования общих и отличительных тенденций в общем среднем образовании. Уникальность британского опыта заключается в адекватном уровне финансирования образования и обеспечении равного доступа к качественному образованию всех граждан. Заслуживают внимания идеи профильного старшего среднего образования, а также баланс гуманитарного, естественно-математического, технологического компонентов школьного образования.