Виховання самостійності дітей старшого дошкільного віку в ігровій діяльності

Abstract

У кваліфікаційній магістерській роботі теоретично обґрунтовано сутнісну характеристику виховання самостійності в науково-педагогічній літературі, що є актуальною на всіх етапах розвитку педагогічної і психологічної науки, знаходить відбиття в дослідженнях класиків педагогіки і психології, філософів і сучасних науковців. Визначено, що самостійність розглядається як складова процесу навчання і виховання, що являє собою «діяльність», спрямовану на задоволення потреб і інтересів особистості; як вольова якість особистості, що формує розвиток інтелекту і характеру; як передумова оволодіння сукупністю знань, умінь і навичок, необхідних для пізнання навколишньої дійсності. Обґрунтовано педагогічні умови виховання самостійності. Розкрито критеріально-рівневе оцінювання виховання самостійності дітей старшого дошкільного віку в ігровій діяльності. Проведена експериментальна робота засвідчує ефективність розробленого комплексу педагогічних умов, що підтверджують отримані результати контрольного зрізу.

The qualifying master’s thesis theoretically substantiates the essential characteristics of upbringing of independence in the scientific and pedagogical literature, which is relevant at all stages of pedagogical-psychological science development, is reflected in the studies of classics of pedagogy and psychology, philosophers and modern scientists. It is determined that independence is considered as a component of the process of learning and education, which is an “activity” aimed at meeting the needs and interests of the individual; as a volitional quality of a personality that shapes development of intellect and character; as a prerequisite for mastering the set of knowledge, skills and abilities necessary to learn about the surrounding reality. The pedagogical conditions of independence upbringing are substantiated. The criterion-level assessment of independence upbringing in children of senior preschool age in game activity is revealed. The conducted experimental work testifies to the effectiveness of the developed set of pedagogical conditions, which confirms the obtained results of the control section.