Ігрові технології як засіб розумового розвитку дітей середнього дошкільного віку в закладі дошкільної освіти

Abstract

У магістерській роботі здійснено теоретичне обґрунтування та експериментальну перевірку педагогічних умов застосування ігрових технологій як засобу розумового розвитку дітей середнього дошкільного віку. У першому розділі опрацьовано наукову психолого-педагогічну літературу з проблеми дослідження; охарактеризовано сучасні підходи до проблеми розумового розвитку дітей середнього дошкільного віку; розкрито особливості розумового розвитку дітей середнього дошкільного віку. У другому розділі визначили критерії, показники та рівні розумового розвитку дітей середнього дошкільного віку. За підсумками формувального етапу дослідження було проведено контрольний експеримент із залученням дітей середнього дошкільного віку контрольної групи, які не брали участь у дослідженні. Підвищення середнього балу діагностичних завдань та позитивна динаміка інтегративних рівнів розумового розвитку дошкільників досліджуваної групи дозволили нам зробити висновок про те, що застосування ігрових технологій є ефективним засобом розумового розвитку дітей середнього дошкільного віку. Підтвердили необхідність визначення педагогічних умов застосування ігрових технологій як засобу розумового розвитку дітей середнього дошкільного віку. Таким чином, можна рекомендувати вихователям проводити цілеспрямовану систематичну роботу з формування розумових здібностей з використанням ігрових технологій.

In the master's work the theoretical substantiation and experimental check of pedagogical conditions of application of game technologies as means of mental development of children of average preschool age are carried out. In the first section the scientific psychological and pedagogical literature on the problem of research is worked out; modern approaches to the problem of mental development of middle school children are characterized; features of mental development of children of average preschool age are opened. The second section identified criteria, indicators and levels of mental development of middle school children. According to the results of the formative stage of the study, a control experiment was conducted with the involvement of middle school children of the control group who did not participate in the study. Increasing the average score of diagnostic tasks and the positive dynamics of integrative levels of mental development of preschoolers in the study group allowed us to conclude that the use of game technology is an effective means of mental development of middle school children.