Формування креативності дітей старшого дошкільного віку в центрах розвитку дитини

Abstract

У кваліфікаційній магістерській роботі теоретично обґрунтовано сутнісну характеристику формування креативності дітей старшого дошкільного віку в центрах розвитку дитини, що викликає потребу актуалізувати прояв творчості та ініціативи кожного українця. Визначено і обґрунтовано педагогічні умови формування креативності. Розкрито критеріально-рівневе оцінювання сформованості креативності дітей старшого дошкільного віку. Встановлено, що старший дошкільний вік є одним із найбільш сприятливих для формування досліджуваної якості особистості. Серед особливостей прояву креативності дітей цього віку визначено такі: відмова від шаблону, оригінальність, ініціативність, наполегливість, висока самоорганізація, працездатність. З огляду на креативність як особистісну категорію, актуалізовано, що вона виникає і вдосконалюється через активну взаємодію дитини з навколишнім середовищем. Проведена експериментальна робота засвідчує ефективність розробленого комплексу педагогічних умов, що підтверджують отримані результати контрольного зрізу.

The qualifying master’s thesis theoretically substantiates the essential characteristics of creativity formation of senior preschool children in child development centers, which causes the need to update manifestation of creativity and initiative of every Ukrainian. The pedagogical conditions of creativity formation are determined and substantiated. The criterion-level assessment of creativity formation of senior preschool children is revealed. It is established that senior preschool age is one of the most favorable for the formation of the studied personality quality. Among the features of creativity manifestation in children of this age are identified as follows: rejection of the template, originality, initiative, perseverance, high self-organization, efficiency. Given the creativity as a personal category, it is relevant that it arises and improves through the active interaction of the child with the environment. The conducted experimental work testifies to the effectiveness of the developed set of pedagogical conditions, which confirms the obtained results of the control section.