Організація позанавчальної еколого-орієнтованої діяльності в закладі дошкільної освіти

Abstract

У статті розглянуто планування, форми та способи організації позанавчальної еколого-орієнтованої діяльності в закладі дошкільної освіти, що допоможе розширити педагогічно організовані контакти дітей з природою, організовувати цілеспрямоване спілкування дошкільників між собою та з дорослими в умовах навчальних ситуацій з допомогою загальноприйнятих та інноваційних форм організації дитячої діяльності. Висвітлено роль вихователя закладу дошкільної освіти в пошуку нових шляхів екологічного виховання дошкільників. Схарактеризовано сутність еколого-орієнтованої діяльності, визначено й охарактеризовано основні вимоги щодо її організації. Зазначено, що ефективність формування екологічної культури дошкільників підвищиться, якщо в комплексі будуть використовуватися заняття з екологічної освіти і позанавчальна еколого-орієнтована діяльність, що дозволить використовувати додатковий інформаційний матеріал, розширить природоохоронний кругозір і конкретизує знання дітей дошкільного віку.

The article considers planning, forms and methods of organization of extracurricular ecology-oriented activities in the institution of preschool education. They will help to expand pedagogically organized contacts of children with nature, organize target communication of preschoolers between themselves and adults in the educational situations with the help of generally accepted and innovative forms of organization of children's activity. It is determined that ecology-oriented activity is an organized educational work with preschoolers which is related to the study of the surrounding world. It is carried out in an extracurricular time on voluntary principles. To the extracurricular ecology-oriented activity belong: game activity that reflects connections in nature; practical activity; artistic and creative activity; practical cognitive activity (experimentation); independent cognitive activity (observation); speech development; environmental activity. The role of a teacher of preschool education institution lies in finding new ways of ecological education of preschoolers. The article analises the essence of ecology-oriented activity and characterizes the basic requirements for its organization. It is noted that the effectiveness of the development of ecological culture of preschoolers will increase if the complex of environmental education and extracurricular ecology-oriented activity will be used, which allows educators to use additional information material, expands the environmental horizons and specifies preschool children’s knowledge.