Діагностико-результативний складник моделі формування здоров’язбережувальної компетентності майбутніх менеджерів соціокультурної діяльності у професійній підготовці

Abstract

У статті визначено основні компоненти формування соціального здоров’я майбутніх менеджерів соціокультурної діяльності в професійній освіті: аксіологічний, гносеологічний, діяльнісно-вольовий. Представлено модель формування соціальної здоров’язбережувальної компетентності майбутніх менеджерів соціокультурної діяльності у професійній підготовці у вигляді логічної структурно-організаційної схеми з основними взаємопов’язаними складниками: цільовий, методологічний, змістовно-процесуальний, діагностико-результативний. Діагностико-результативний складник моделі представлено критеріями (мотиваційно-рекреаційний, рефлексивно-корегувальний, соціокультурний), відображено в показниках (мотиваційно-рекреаційний, рефлексивно-корегувальний, соціокультурний), оцінювання яких виділено трьома рівнями (достатній, середній, конативний). Комплексне застосування визначених критеріїв і показників сприяло діагностуванню позитивної динаміки формування соціальної здоров’язбережувальної компетентності майбутніх менеджерів соціокультурної діяльності, яка є результатом реалізації педагогічного експерименту. Експериментальна робота запрограмована на здійснення у три етапи: діагностико-констатувальний, формувально-моніторинговий та абл.ьня вальний. У процесі експериментального дослідження встановлено позитивну динаміку, обумовлену забезпеченням розробленого науково-методичного та інформаційного супроводу формування соціальної здоров’язбережувальної компетентності в умовах дуальної форми навчання.

The main components of the formation of social health of future managers of sociocultural activities in professional education are identified: axiological, epistemological, activity-volitional. The model of formation of social health competence of future managers of socio-cultural activity in professional training in the form of logical structural-organizational scheme with the main interconnected components of the model: target, methodological, content-procedural, diagnostic-effective, is developed. The diagnostic-effective component of the model contains criteria (motivationalrecreational, reflexive-corrective, sociocultural) reflected in the indicators (motivationalrecreational, reflexive-corrective, sociocultural) evaluated and selected up to three levels (sufficient, average, conative). The comprehensive application of certain criteria and indicators contributed to the diagnostics of the positive dynamics of the formation of social health competence of future managers of socio-cultural activities, which is the result of a pedagogical experiment. Experimental work is programmed for implementation in three stages: diagnosticascertaining; molding-monitoring and generalizing stage. In the course of the experimental research, a positive dynamics was established due to the provision of the developed scientificmethodological and informational support for the formation of social health competence in the conditions of the dual form of education.