Нейропсихологічний підхід у корекції мовлення дітей з тяжкими порушеннями мовлення

Abstract

У статті здійснено аналіз науково-методичної психолого-педагогічної літератури стосовно компонентів, що складають сутність такого поняття, як нейропсихологічний підхід. Розглянуто основні нейропсихологічні фактори та їх значення для становлення та розвитку мовленнєвої функції в онтогенезі. Висвітлено особливості нейропсихологічної готовності до мовленнєвої діяльності дітей з тяжкими порушеннями мовлення (ТПМ). Обґрунтовано необхідність глибокого психолого-педагогічного та нейропсихологічного аналізу індивідуальних особливостей дітей з ТПМ.

The article analyzes the scientific and methodological psychological and pedagogical literature on the components that make up the essence of such a concept as a neuropsychological approach. The main neuropsychological factors and their significance for the formation and development of speech function in ontogenesis are considered. Peculiarities of neuropsychological readiness for speech activity of children with severe speech disorders (SSD) are highlighted. The necessity of deep psychological-pedagogical and neuropsychological analysis of individual features of children with SSD is substantiated.