Теоретичні аспекти процесу формування естетичної культури в учнів з інтелектуальними порушеннями

Abstract

У статті висвітлено теоретичні аспекти процесу формування естетичної культури в учнів з інтелектуальними порушеннями. Розкрито психолого-педагогічні особливості засвоєння естетичних норм учнями означеної нозології, основними з яких є: недостатній взаємозв’язок свідомості та поведінки, характеру і почуттів, розходження між словом і ділом, намірами, бажаннями і реальними вчинками, розумом і емоційними проявами. Процес формування естетичної культури в учнів з інтелектуальними порушеннями буде дієвим лише тоді, коли він комплексно впливатиме на формування знань, переконань, світогляду; формування навичок моральної поведінки; формування позитивних рис характеру і волі; формування моральних почуттів.

The article highlights the theoretical aspects of the process of formation of aesthetic culture in students with intellectual disabilities. psychological and pedagogical features of assimilation of aesthetic norms by students of the specified nosology are revealed, the main ones of which are: insufficient interrelation of consciousness and behavior, character and feelings, difference between word and deed, intentions, desires and real actions, mind and emotional manifestations. The process of formation of aesthetic culture in students with intellectual disabilities will be effective only when it will comprehensively influence the formation of knowledge, beliefs, worldview; formation of skills of moral behavior; formation of positive traits of character and will; formation of moral feelings.