Організація корекційно-розвиткового супроводу учнів з порушеннями інтелектуального розвитку

Abstract

У статті проаналізовано особливості організації корекційно-розвиткового супроводу учнів з порушеннями інтелектуального розвитку. Окреслено напрямки корекційно-розвиткового супроводу учнів з порушеннями інтелектуального розвитку (із досвіду роботи вчителя-дефектолога). Акцентовано увагу на особливостях розвитку сприймання у дітей з інтелектуальними порушеннями. Окреслено специфіку організації корекційно-розвиткового супроводу учнів з порушеннями інтелектуального розвитку у напрямках розвитку зорового, тактильно-рухового, слухового, смакового, нюхового сприймання.

The article analyzes the peculiarities of the organization of correctional and developmental support of pupils with intellectual disabilities. The directions of correctional and developmental support of pupils with intellectual disabilities (from the experience of a special education teacher) are outlined. Emphasis is placed on the peculiarities of the development of perception in children with intellectual disabilities. The specifics of the organization of correctional and developmental support of pupils with intellectual disabilities in the areas of development of visual, tactile-motor, auditory, gustatory, olfactory perception are outlined.