Теорія і практика підготовки педагогічних кадрів України (друга половина ХІХ – початок ХХ ст.)

Abstract

В магістерській роботі розкрито теоретичні ідеї й особливості здійснення підготовки педагогічних кадрів України у другій половині ХІХ – на початку ХХ століття. Окреслено теоретичні ідеї та історичні витоки підготовки педагогічних кадрів України у другій половині ХІХ – на початку ХХ століття. Виокремлено зміст, форми і методи підготовки педагогічних кадрів у закладах вищої освіти України досліджуваного періоду, а саме в університетах, на вищих жіночих курсах, у Ніжинському історико-філологічному та Фребелівському педагогічному інституті. З’ясовано, що перехід до предметної системи навчання змістив акценти на саморозвиток творчої незалежної особистості вихованців. Визначено особливості підготовки педагогічних кадрів у вчительських семінаріях України, що були основним типом закладів для підготовки вчителів початкових шкіл у другій половині ХІХ – на початку ХХ століття: пріоритет релігійного виховання; орієнтація змісту освіти на навчальні програми двокласних початкових училищ; переважання загальнопедагогічної підготовки над загальноосвітньою; надання вагомого значення педагогічній практиці; обмеженість можливостей для саморозвитку вихованців. Виявлено особливості підготовки педагогічних кадрів в учительських інститутах України, що в досліджуваний період полягала у підвищеній увазі до загальнопедагогічної і практичної складових підготовки вчителя з поступовим поглибленням загальноосвітнього компоненту внаслідок необхідності підготовки кадрів для вищих міських училищ. Доведено, що учительські інститути виступали експериментальними майданчиками для апробації педагогічних новацій, пов’язаних передусім з викладанням педагогіки як основного навчального предмету та проведенням чітко структурованої педагогічної практики.

The master's thesis reveals the theoretical ideas and features of the teachers training in Ukraine in the second half of the nineteenth - the early twentieth century. The theoretical ideas and historical origins of the pedagogical staff training of Ukraine in the second half of the XIX – the beginning of the XX century are outlined. The content, forms and methods of pedagogical training in higher educational institutions of Ukraine of the studied period, namely in universities, higher women's courses, Nizhyn Historical and Philological and Frebel Pedagogical Institute are highlighted. It was found out that the change for the subject system of education has laid the emphasis on the self-development of a creative independent student’s personality. The peculiarities of teacher training in teachers' seminaries of Ukraine, which were the main type of institutions for the training of primary school teachers in the second half of the XIX – the early XX century, are characterized. They were the following: the priority of religious education; the orientation of the content of education on the curricula of the two-grade primary schools; the predominance of general pedagogical training over general education; giving importance to pedagogical practice; the limited opportunities for self-development of pupils. The peculiarities of pedagogical staff training in teacher training institutes of Ukraine were analyzed. In the studied period they consisted of increased attention to general pedagogical and practical components of teacher training with gradual deepening of the general education component due to the need for staff training for higher urban schools. It has been proved that teacher training institutes acted as experimental platforms for testing pedagogical innovations, primarily related to the teaching of pedagogics as the main subject and conducting a clearly structured pedagogical practice.