Перегляд за Автор "Kulichenko Alla Kostiantynivna"
Зараз показуємо 1 - 19 з 19
Результатів на сторінці
Налаштування сортування
Документ Clinical Research in the Medical Colleges of U.S. Universities: Innovation Trends(СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2020) Куліченко Алла Костянтинівна; Kulichenko Alla Kostiantynivna; Бойченко Марина Анатоліївна; Boichenko Maryna AnatoliivnaThe article reveals innovation trends and their features during clinical trials in medical colleges of U.S. universities. The authors have found that clinical research deals with developing and implementing innovative products, tools, technologies, and equipment for quality medical care, treatment, and disease prevention. Clinical research focuses on observational studies and clinical trials. Note that in clinical trials global innovation trends include patient-centeredness; ensuring the protection of information within e-health; development of mobile healthcare technologies; automation of materials for clinical trials; cybersecurity priority.Документ Critical Analysis of Leadership Theories in Scientific Discourse(СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2023) Porada Oksana; Порада Оксана; Kulichenko Alla Kostiantynivna; Куліченко Алла КостянтинівнаThis article provides a critical analysis of leadership theories within the realm of scientific discourse. It explores the concept of leadership, which involves setting objectives and mobilizing the collective energy of individuals. Besides, this endeavour inherently incorporates power dynamics and the inherent risk of corruption. However, effective leadership is the capacity to influence individuals in contributing to group objectives. Both traditional and contemporary leadership theories are discussed, classifying them into universal theories and contingency theories, while acknowledging the importance of cultural values and recognizing the limitations of theories formulated in North America. Furthermore, the article emphasizes a holistic framework known as Ethical and Effective Leadership (EEL) that encompasses six key dimensions: character, characteristics, people practices, organizational practices, contextual factors, and outcomes.Документ Dartmouth Medical School in the USA: Establishment, Innovators, and Innovations (the Late 18th – 19th Century)(СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2020) Куліченко Алла Костянтинівна; Kulichenko Alla KostiantynivnaThe article reveals the peculiarities of the Dartmouth Medical School establishment. Moreover, the author appeals to American outstanding innovators and innovations from the late 18th century to the 19th century. Note that N. Smith was an innovator-organizer of American medical schools (Dartmouth Medical School, Yale School of Medicine, Bowdoin Medical School, and Jefferson Medical College in Philadelphia). Besides, N. Smith’s methods of typhus treating and certain surgical operations, as ovariotomy, staphyloraphy, were innovative in American medicine. Also, R. Mussey, D. Crosby, E. Peasley, C. Frost provided innovative activity at Dartmouth Medical School during the 19th century. Among the crucial innovations, there were new departments, implementation of new teaching methods within the educational process, use of various European practices and devices, including the X-ray apparatus, etc.Документ Development of Ukrainian Medical Education in the 15th – 17th Centuries: Representatives and Events(СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2021) Куліченко Алла Костянтинівна; Kulichenko Alla KostiantynivnaThe article focuses on prominent Ukrainian representatives and significant events of the 15th – 17th centuries, which influenced the development of domestic medical education. Thus, Yurii Drohobych was a legendary representative of the 15th century both for Ukraine and Europe. Moreover, we found out that, according to Yu. Drohobych, medical science and education should be based on medical experience. Besides, in the late 1570s, the Ostroh Academy was founded and opened with a hospital and a medical class on the territory of modern Volhynia. Moreover, in 1593 the Zamoyski Academy was founded in Zamostia, which aimed to be a powerful center of medical education, and an educational institution for the inhabitants of the Ukrainian lands. Lviv residents S. Byrkovsky, M. Stefanides, Yan Ursyn and others worked in the academy.Документ Dimensions of Innovation Activity: Ukrainian Pedagogical Experience(СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2022) Boichenko Maryna Anatoliivna; Бойченко Марина Анатоліївна; Kulichenko Alla Kostiantynivna; Куліченко Алла КостянтинівнаThe article defines and highlights six dimensions of innovation activity in the Ukrainian pedagogical space, in particular, the theoretical-methodological one (the philosophical basis of innovation activity and methodological tools for analyzing the phenomenon under the study); historical-pedagogical one (objective assessment of pedagogical phenomena of our time, determination of trends in the further development of innovation pedagogy and innovation educational activities); organizational- methodological one (organization of innovation scientific activity in institutions of higher education, implementation of innovation teaching methods and technologies, transfer of scientific research results); professional-pedagogical one (readiness for innovation activity); psychological-pedagogical one (psychological and pedagogical characteristics of the professional training of future specialists for innovation activities); administrative one (strategic guidelines, practical measures to improve the efficiency of innovation management processes in educational institutions).Документ Medical School of Columbia University: Innovative Activity From Its Establishment Until the Late 19th Century(СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2020) Куліченко Алла Костянтинівна; Kulichenko Alla KostiantynivnaThe article deals with the innovative activities at the Medical School of Columbia niversity from 1767 to the late 19th century. Moreover, the author points to the prerequisites for the establishment of the Medical School in New York. Firstly, in 1750 young and skilled doctors moved to New York and started to conduct private classes for those wishing to master medicine. Secondly, in 1760 according to the law, every doctor and surgeon had to obtain special permission – a license for practicing. As a result, in 1767, the Medical School of King’s College appeared. It should be noted that it changed its official name many times for many reasons. Finally, in the late 19th century it became the Medical School of Columbia University. There was intensive development of both individual and collective innovations in the 1840s – 1850s.Документ The U.S. Acts on Innovation Activity: Implementation of the Principles in Medical Education(СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2021) Куліченко Алла Костянтинівна; Kulichenko Alla Kostiantynivna; Бойченко Марина Анатоліївна; Boichenko Maryna AnatoliivnaThe article reveals the U.S. Acts on innovation activity, implementation of the principles in medical education. It turned out that in the 1980s, the American Congress passed numerous laws running the U.S. innovation activity even in the 21st century. Thus, there were the following significant Acts for medical education: the Stevenson-Wydler Technology Innovation Act of 1980, the Government Patent Policy Act of 1980 (a.k.a. BayhDole Act of 1980), the Small Business Innovation Development Act of 1982, the National Cooperative Research Act of 1984, and the Federal Technology Transfer Act of 1986. Besides, at the end of the 20th century there was a report on the inspection of ten research universities implementing The Bayh-Dole Act of 1980.Документ Theoretical Aspects of Innovation Models and Their Practical Implementation in Modern Medical Education(СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2020) Куліченко Алла Костянтинівна; Kulichenko Alla KostiantynivnaThe article deals with theoretical aspects of innovation models and their implementation in modern medical education. The author focuses on the first innovation model, proposed by J. Schumpeter during the first half of the 20th century. This model considers the so-called “triad” in the innovation process, namely invention, innovation, diffusion. Besides, in this context, J. Schumpeter described the concept of “creative destruction”. As for the last quarter of the 20th century, there were such innovation models as (i) induced innovation model, (ii) evolutionary models, and (iii) models that characterize the way of innovation. The end of the 20th century represented the development of the model of national innovation systems and the model of technological innovation systems.Документ Використання педагогічних ідей В. Г. Кілпатрика під час викладання іноземних мов у медичному університеті(СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2017) Куліченко Алла Костянтинівна; Kulichenko Alla KostiantynivnaУ статті зосереджено увагу на трьох фундаментальних працях В. Г. Кілпат-рика ‒ «Метод проектів. Використання цілеспрямованої дії в навчально-виховному процесі» (1918), «Основи методу» (1925) та «Виховання в умовах цивілізаційних змін» (1926). Під час аналізу педагогічних ідей виокремлено такі ключові постулати, які рекомендовано враховувати та використовувати на заняттях з іноземних мов для медичних та фармацевтичних спеціальностей: філософія освіти; специфіка методу навчання; формула «Стимул – Реакція» та її зв’язок із навчанням; цілеспрямована дія та інтерес; класифікація навчання; компоненти навчання; види начальних цілей; метод проектів; класифікація методу проектів; переваги та недоліки методу проектів.Документ До питання про розвиток інноваційної діяльності Гарвардської медичної школи у 1780–1860 рр.(СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2020) Куліченко Алла Костянтинівна; Kulichenko Alla KostiantynivnaСтаттю присвячено огляду розвитку інноваційної діяльності в Гарвардській медичній школі з 1780-х рр. до 1860-х рр. Визначено, що Гарвардську медичну школу заснували в 1782 р., а освітній процес спочатку забезпечували три професори – Дж. Воррен, Б. Вотерхауз та А. Декстер, зібравши потужну на той час матеріально-технічну базу. З’ясовано, що перші випускники отримали ступінь бакалавра медицини і їм було запропоновано отримати ступінь доктора медицини. До вагомих інноваційних здобутків Гарвардської медичної школи або Массачусетського медичного коледжу (така назва була в 1820–1880 рр.) окресленого періоду належать такі: вакцинація від віспи, анестезія за допомогою оксиду азоту, відкриття нових посад та кафедр, ухвалення анатомічного закону тощо.Документ Музична педагогіка Північної Америки за часів колонізації(СумДПУ імені А. С.Макаренка, 2024) Ількаєв Олександр; Ilkaiev Oleksandr; Куліченко Алла Костянтинівна; Kulichenko Alla KostiantynivnaСтаттю присвячено розвитку музичної педагогіки Північної Америки під час колонізації. Указано, що до прибуття європейців корінні народи Північної Америки мали багаті музичні традиції з вокальними та інструментальними компонентами, що були тісно пов’язані з їхнім повсякденним життям та релігійними ритуалами. З’ясовано, що європейці привезли з собою нові музичні інструменти, нотні системи та педагогічні методи, що спричинило суттєві зміни в музичному житті корінних народів. Констатовано, що взаємодія між двома культурами привела до конфліктів і змішування традицій, де корінні музичні практики були частково асимільовані з європейськими.Документ Огляд інноваційної діяльності американських медичних коледжів упродовж 1934–1939 рр. у працях Г. Вайскоттена(СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2020) Куліченко Алла Костянтинівна; Kulichenko Alla KostiantynivnaСтаттю присвячено аналізу праць Г. Вайскоттена, зокрема «Тенденції в медичній практиці» (1937), «Медична освіта у Сполучених Штатах Америки 1934– 1939 рр.: підготовано для Ради з питань медичної освіти та лікарень Американської медичної асоціації» (1940) та «Тенденції в медичній практиці: аналіз розподілу й характеристик випускників медичних коледжів 1915–1950 рр.» (1960), які висвітлюють інноваційну діяльність американських медичних коледжів у 1934-1939 рр. З’ясовано, що Велика депресія негативно вплинула на розвиток медичної освіти США. Проте, установлено, що під час економічної кризи у США Г. Вайскоттен провів а) опитування випускників 1930 р. та 1935 р. щодо кар’єрних успіхів; б) перевірку медичних коледжів США та Канади.Документ Оновлення американської медичної освіти на початку ХХ ст.: погляди А. Флекснера(СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2018) Куліченко Алла Костянтинівна; Kulichenko Alla KostiantynivnaУ статті розглянуто погляди американського педагога та критика А. Флекснера (1866-1959) щодо реформи медичної освіти США на початку ХХ ст. Зокрема, увагу зосереджено на праці «Медична освіта США та Канади. Доповідь для фонду Карнегі щодо поліпшення викладання» (1910), відомої як «Доповідь Флекснера». У розвідці автор виокремлює передумови реформи та ключові рекомендації А. Флекснера, що стосуються змін у системі американської медичної освіти, а саме: основні завдання, структурні підрозділи, професорсько-викладацький склад, матеріально-технічне забезпечення, методи навчання, організація навчального процесу в медичних школах тощо.Документ Особливості використання та еволюція методу проектів в американській педагогіці: 30-ті роки XX ст. – кінець 50-х років XX ст.(СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2012) Куліченко Алла Костянтинівна; Kulichenko Alla KostiantynivnaУ статті зосереджено увагу на методі проектів у Сполучених Штатах Америки з 30-х років XX cm. і до кінця 50-х років XX cm. Описано експериментальні школи того часу, у навчально-виховному процесі яких присутні компоненти проектної методики. Наведено переклад листа В. Кілпатрика до А. Флекснера, де американський учений пояснює різницю між поняттям «метод проектів» та власною педагогічною концепцією.Документ Специфіка американської педагогічної думки кінця ХІХ – початку ХХ ст.(СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2014) Куліченко Алла Костянтинівна; Kulichenko Alla KostiantynivnaСтаттю присвячено висвітленню особливостей американської педагогічної думки кінця ХІХ – початку ХХ ст. на прикладі ідей представників педагогіки прагматизму В. Джеймза, Ф. Паркера, Е. Торндайка, Ф. МакМаррі, П. Монро. У дослідженні використано такі теоретичні методи: аналіз, синтез, узагальнення, систематизація, інтерпретація історико-педагогічних джерел для з’ясування стану розробленості проблеми та її зв’язку з важливими науковими розвідками сучасності. Автор зазначає, що в США кінець ХІХ ст. ознаменував появу прагматичної педагогіки, принципи якої відрізнялися від традиційної освітньої парадигми.Документ Стан медичної освіти США на початку ХХ ст.(СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2018) Куліченко Алла Костянтинівна; Kulichenko Alla KostiantynivnaУ статті зосереджено увагу на стані медичної освіти США на початку ХХ ст. Зокрема, представлено педагогічні ідеї Ф. Біллінгза щодо покращення медичної освітньої парадигми та погляди А.Флекснера щодо тогочасної ситуації в медичній освіті. Також з’ясовано, що в Америці окрім алопатичних медичних шкіл (навчальних закладів традиційної медицини) існували приватні (комерційні) та сектантські медичні школи. До останніх належали гомеопатична, еклектична, фізіомедична та остеопатична школи. У дослідженні подано коротку характеристику зазначених сектантських медичних шкіл (за А. Флекснером).Документ Шляхи підвищення мотивації до вивчення дисципліни «Латинська мова та основи медичної термінології» в медичному університеті(2015) Куліченко Алла Костянтинівна; Kulichenko Alla KostiantynivnaУ статті розглянуто шляхи підвищення мотивації до вивчення академічної дисципліни «Латинська мова та основи медичної термінології» в медичному університеті та обґрунтовано їх доцільність. Зокрема, увагу зосереджено на таких методичних аспектах, як: вітання та прощання латинською мовою; використання латинських прислів’їв і приказок, самостійне вивчення латинських прислів’їв і приказок протягом навчального року, енциклопедичні хвилини, позааудиторні види роботи тощо. У дослідженні використано: аналіз, синтез, узагальнення, систематизацію, інтерпретацію педагогічної літератури для визначення понятійно-термінологічного апарату роботи, спостереження ‒ для з’ясування оптимальних шляхів підвищення мотивації до вивчення дисципліни «Латинська мова та основи медичної термінології».Документ Інноваційна діяльність у медичній освіті США (1910–1940 рр.)(СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2020) Куліченко Алла Костянтинівна; Kulichenko Alla KostiantynivnaУ статті висвітлено інноваційну діяльність у медичній освіті США під час першого покоління реформ (1910–1940 рр.). У розвідці автор зазначає, що відправною точкою розвитку інноваційної діяльності закладів медичної освіти США стала «Доповідь» Флекснера у 1910 р. Як наслідок, до 1920-х рр. відбувся перегляд американської медичної освіти, а саме з’явилися чіткі вимогу до вступу, чотири роки навчання безпосередньо в медичній школі, науково-орієнтований навчальний план, аналіз фахової наукової літератури тощо. Кінець 1920-х рр. ознаменував появу стандартизованого тестування для вступу до закладів медичної освіти. У 1930-х рр. було створено організації вузькопрофільних спеціалістів для їх професійного зростання. 1940-ві рр. були пов’язані з «Доповіддю» Вайскоттена.Документ Історія розвитку комп’ютерних наук в університетах США(СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2023) Рудницький Євген; Rudnytskyi Yevhen; Куліченко Алла Костянтинівна; Kulichenko Alla KostiantynivnaСтаттю присвячено розвитку комп’ютерних наук в американських університетах. Доробок вказує на значення вивчення цієї сфери для розуміння сучасних концепцій і технологій. Розглянуто аналіз історії, зокрема прогрес і зміни використання ІКТ, створення комп’ютерних систем, дослідження штучного інтелекту та розробку програмного забезпечення. Автори відзначають складний характер розвитку комп’ютерних наук, вплив компаній, обчислювальних центрів, академічних програм та університетів. Встановлено, що розуміння історії сприяє кращому осмисленню поточного стану комп’ютерних наук і їх подальшому розвитку як важливої галузі.