Альтернативні ролі вчителя: в пошуках освітнього діалогу

Скорочена інформація про документ
dc.contributor.authorЗаболотна О. А.
dc.contributor.authorZabolotna O. A.
dc.date.accessioned2020-06-03T09:47:45Z
dc.date.available2020-06-03T09:47:45Z
dc.date.issued2014
dc.description.abstractСтаттю присвячено висвітленню трансформацій ролі вчителя у світлі альтернативної педагогіки. Розглянуто ідею педагогіки пригноблених, запропоновану бразильським науковцем Пауло Фрейре. Продемонстровано різні зміни в ролі вчителя: від повного нівелювання (в антипедагогіці) до ролей трансформаційного інтелектуала, який допомагає все критикувати (у критичній педагогіці), чуйного партнера-фасилітатора (у Гештальт-педагогіці); фасилітатора самореалізації дитини (в емансипаційній педагогіці) та організатора діалогічного навчання (у трансгресивній педагогіці).uk_UA
dc.description.abstractThe article is devoted to the teacher’s roles transformations in the context of alternative education. The idea of pedagogy of the oppressed by Paolo Freire has been presented in detail. A short outline of the book’s history has been given. The social and political roots of the education as the oppression tool have been shown. The banking concept of education has been criticized as the one that contradicts the idea of freedom and democracy. The author reinforces the idea that democratic changes of education gave start to different alternative visions of the teacher’s role, which were expressed through different approaches to education that constituted branches of alternative pedagogy. As it is shown in the article, Antipedagogy, Critical Pedagogy, Gestalt Pedagogy, Emancipation Pedagogy, Transgressive Pedagogy questioned the teacher’s traditional role of being the only source of knowledge able to pass it to students as objects of teaching. Different changes in the teacher’s roles have been demonstrated: the neglected one (in Antipedagogy), the one of the transformational intellectual assisting in criticizing everything (in Critical Pedagogy), the thoughtful facilitating partner (in Gestalt Pedagogy), the child’s self-actualization supporter (Emancipation Pedagogy), the dialogue learning organizer (Transgressive Pedagogy). The author draws a conclusion that the teacher’s role has been transformed with the stress moved from teaching to learning; when both the teacher and the student are partners in their reciprocal learning.uk_UA
dc.identifier.citationЗаболотна, О. А. Альтернативні ролі вчителя: в пошуках освітнього діалогу [Текст] / О. А. Заболотна // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : науковий журнал / МОН України, Сумський держ. пед. ун-т ім. А. С. Макаренка ; [редкол.: А. А. Сбруєва, О. Є. Антонова, Дж. Бішоп та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2014. – № 8 (42). – С. 328–336.uk_UA
dc.identifier.urihttps://repository.sspu.edu.ua/handle/123456789/8892
dc.language.isoukuk_UA
dc.publisherСумДПУ імені А. С. Макаренкаuk_UA
dc.subjectальтернативна педагогікаuk_UA
dc.subjectпедагогіка пригнобленихuk_UA
dc.subjectантипедагогікаuk_UA
dc.subjectкритична педагогікаuk_UA
dc.subjectгештальт-педагогікаuk_UA
dc.subjectемансипаційна педагогікаuk_UA
dc.subjectтрансгресивна педагогікаuk_UA
dc.subjectalternative pedagogyuk_UA
dc.subjectantipedagogyuk_UA
dc.subjectcritical pedagogyuk_UA
dc.subjectgestalt pedagogyuk_UA
dc.subjectemancipation pedagogyuk_UA
dc.subjecttransgressive pedagogyuk_UA
dc.titleАльтернативні ролі вчителя: в пошуках освітнього діалогуuk_UA
dc.title.alternativeTeacher’s Alternative Roles: in Search of Educational Dialogueuk_UA
dc.typeArticleuk_UA
dc.udc.udc371.018uk_UA
Файли
Контейнер файлів
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз
Назва:
Zabolotna.pdf
Розмір:
767.14 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Опис:
Завантажити
Ліцензійна угода
Зараз показуємо 1 - 1 з 1
Ескіз недоступний
Назва:
license.txt
Розмір:
2.99 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Опис:
Завантажити
Зібрання
Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології