Використання DIR-Floortime в корекційній роботі з формування навичок діалогу у дошкільників з інтелектуальними порушеннями
Ескіз недоступний
Дата
2024
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Анотація
У статті розглядається використання ігрового підходу DIR-Floortime у корекційній роботі з дошкільниками, які мають порушення інтелектуального розвитку. Цей підхід дозволяє ефективно формувати навички діалогу у дітей шляхом залучення їх до інтерактивної та мотивуючої ігрової діяльності. Автори підкреслюють, що гра є природним середовищем для розвитку дітей, оскільки вона сприяє зняттю психологічних бар'єрів, підвищує мотивацію та забезпечує спільний контекст спілкування. Метою дослідження є аналіз та узагальнення сучасних науково обґрунтованих знань щодо ігрових технологій та їх засто-сування у процесі корекційної роботи з формування діалогічної компетентності дошкільників, індивідуалізації засобів та ана-ліз бар’єрів у мікросередовищі дитини з порушеннями інтелектуального розвитку. Детально описуються принципи та методи DIR-Floortime, які включають спостереження за дитиною, слідування за її інтересами, створення умов для мотивації до спіль-ної діяльності та використання невербальних засобів комунікації. Такий підхід дозволяє враховувати індивідуальні потреби кожної дитини, створюючи умови для її максимального розвитку.Застосування підходу Floortime та дотримання принципів концепції DIR при здійсненні корекційного впливу на розвиток комунікації та мовлення дошкільників з інтелектуальними порушеннями, на думку авторів, дозволять інтенсифікувати форму-вання навичок діалогічного спілкування та таким чином сформувати основу до їх інтеграції в суспільство. У дослідженні наголошено, що будь-яка дитина, яка відчуває брак змістовного спілкування, може отримати користь від цього підходу, оскільки він забезпечує максимально індивідуальну терапію та залучення до цього процесу батьків дитини. В рамках пілотного дослідження із аналізом особливостей спілкування батьків з дітьми під час спільної гри, виокреслено основні бар’єри для формування діалогічних навичок.Автори відзначають, що підхід Floortime може бути інтегрований в різні освітні та реабілітаційні програми, що робить його універсальним інструментом у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами.У підсумку, стаття надає всебічний огляд теоретичних основ та практичних аспектів використання DIR-Floortime, під-креслюючи його важливість і ефективність у корекційній педагогіці для формування навичок діалогу у дошкільників з інтелек-туальними порушеннями.
The article examines the use of the DIR-Floortime play approach in correctional work with preschoolers who have intellectual disabilities. This approach effectively develops dialogue skills in children by engaging them in interactive and motivating play activities. The authors emphasize that play is a natural environment for children's development as it helps remove psychological barriers, increases motivation, and provides a shared context for communication.The purpose of the study is the analysis and generalization of modern scientifically based knowledge about game technologies and their application in the process of corrective work on the formation of dialogical competence of preschoolers, individualization of means and analysis of barriers in the microenvironment of a child with intellectual development disorders. The article details the principles and methods of DIR-Floortime, which include observing the child, following their interests, creating conditions for motivation towards joint activities, and using non-verbal communication methods. This approach allows for considering the individual needs of each child, creating conditions for their maximum development.The use of the Floortime approach and compliance with the principles of the DIR concept when exerting a corrective influence on the development of communication and speech of preschoolers with intellectual disabilities, according to the authors, will allow intensifying the formation of dialogic communication skills and thus form the basis for their integration into society.The study emphasized that any child who experiences a lack of meaningful communication can benefit from this approach, as it provides the most individualized therapy and involvement of the child's parents in this process. As part of a pilot study with an analysis of the features of communication between parents and children during joint play, the main barriers to the formation of dialogic skills were outlined. The authors note that the Floortime approach can be integrated into various educational and rehabilitation programs, making it a versatile tool in working with children with special educational needs.In conclusion, the article provides a comprehensive overview of the theoretical foundations and practical aspects of using DIR-Floortime, emphasizing its importance and effectiveness in correctional pedagogy for developing dialogue skills in preschoolers with intellectual disabilities.
The article examines the use of the DIR-Floortime play approach in correctional work with preschoolers who have intellectual disabilities. This approach effectively develops dialogue skills in children by engaging them in interactive and motivating play activities. The authors emphasize that play is a natural environment for children's development as it helps remove psychological barriers, increases motivation, and provides a shared context for communication.The purpose of the study is the analysis and generalization of modern scientifically based knowledge about game technologies and their application in the process of corrective work on the formation of dialogical competence of preschoolers, individualization of means and analysis of barriers in the microenvironment of a child with intellectual development disorders. The article details the principles and methods of DIR-Floortime, which include observing the child, following their interests, creating conditions for motivation towards joint activities, and using non-verbal communication methods. This approach allows for considering the individual needs of each child, creating conditions for their maximum development.The use of the Floortime approach and compliance with the principles of the DIR concept when exerting a corrective influence on the development of communication and speech of preschoolers with intellectual disabilities, according to the authors, will allow intensifying the formation of dialogic communication skills and thus form the basis for their integration into society.The study emphasized that any child who experiences a lack of meaningful communication can benefit from this approach, as it provides the most individualized therapy and involvement of the child's parents in this process. As part of a pilot study with an analysis of the features of communication between parents and children during joint play, the main barriers to the formation of dialogic skills were outlined. The authors note that the Floortime approach can be integrated into various educational and rehabilitation programs, making it a versatile tool in working with children with special educational needs.In conclusion, the article provides a comprehensive overview of the theoretical foundations and practical aspects of using DIR-Floortime, emphasizing its importance and effectiveness in correctional pedagogy for developing dialogue skills in preschoolers with intellectual disabilities.
Опис
Ключові слова
діалогічна компетентність, дошкільники з порушеннями інтелектуального розвитку, ігровий підхід, DIR-Floortimе, dialogical competence, preschoolers with intellectual disabilities, game approach, DIR-Floortime
Бібліографічний опис
Якуба Л. Використання DIR-Floortime в корекційній роботі з формування навичок діалогу у дошкільників з інтелектуальними порушеннями [Текст] / Л. Якуба // Inclusion and Diversity : науковий журнал / МОН України, Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка ; [гол. ред. О. В. Боряк, редкол.: М. А. Бойченко, Ю. А. Бондаренко, Т. М. Дегтяренко та ін.]. – Одеса : Видавничий дім «Гельветика», 2024. – Вип. 4. – С. 36–40. – DOI: 10.32782/inclusion/2024.4.7