Підготовка майбутніх учителів української мови і літератури до навчання учнів у НУШ
Вантажиться...
Дата
2023
Назва журналу
Номер ISSN
Назва тому
Видавець
Гельветика
Анотація
У статті окреслено змістове та методичне забезпечення підготовки майбутніх учителів української мови і літератури до навчання учнів у НУШ. Акцентовано увагу на питаннях якості шкільної мовної освіти в умовах воєнного стану, особливостях реалізації Концепції Нової української школи, основна риса якої – формувати оновлені знання й уміння застосовувати їх у реальних ситуаціях, жит-тєвих та професійних ситуаціях, формувати ставлення на основі цінностей.Зазначено, що створення сучасного освітнього середовища, впровадження в освітній процес НУШ інноваційних технологій та засобів навчання Концепції зумовлює оновлення підходів та осучаснення змісту професійної, методичної підготовки май-бутніх учителів української мови і літератури до навчання учнів у НУШ у закладах вищої освіти.Окреслено оновлені освітні програми підготовки майбутніх учителів української мови і літератури, що має міждисци-плінарну та соціонімічну спрямованість, зорієнтована на сучасні наукові досягнення в галузі філології, педагогіки, методики викладання мови і літератури; враховує специфіку роботи вчителя української мови й літератури, який володіє фундамен-тальними знаннями й відповідними компетентностями в галузі педагогіки, психології, методики середньої освіти; здатний на високому професійному рівні забезпечувати компетентнісне навчання української мови, літератури та вирішувати завдання у професійній сфері, що характеризуються невизначеністю та комплексністю умов.Окреслено оновлену робочу програму мовно-методичної підготовки майбутніх учителів української мови і літератури на засадах компетентнісного підходу, зокрема предметно-методичну компетентність як здатність: застосовувати поглиблені знання з теорії української мови, української літератури для вирішення професійних завдань, подавати власну інтерпретацію літературних (мовних) явищ; застосовувати когнітивно-дискурсивні вміння у створенні зв’язних монологічних і діалогічних текстів в усній і писемній формах; застосовувати у продукуванні текстів різностильові та різножанрові одиниці з урахуванням комунікативної ситуації та комуніка-тивного завдання; моделювати зміст навчання з української мови і літератури; формувати предметну і ключові компетентності й наскрізні вміння, ціннісні ставлення відповідно до обов’язкових результатів навчання учнів; добирати, використовувати, створювати ефективні методики й технології навчання, виховання і розвитку учнів; застосовувати, вдосконалювати, створювати доцільне дидак-тичне забезпечення освітнього процесу з урахуванням специфіки технологій електронного, мобільного й змішаного навчання. На прикладі занять з курсу методики навчання української мови в закладах загальної середньої освіти продемонстровано вправи, які допоможуть урізноманітнити освітній процес з української мови і зробити його сучасним.
The article outlines the substantive and methodological support for the preparation of future teachers of Ukrainian language and literature for teaching students in the New Ukrainian School (NUS). Emphasis is placed on issues of quality language education in the context of a state of war, peculiarities of implementing the Concept of the New Ukrainian School, the main feature of which is to develop updated knowledge and skills and apply them in real-life and professional situations, as well as to shape attitudes based on values. is noted that the creation of a modern educational environment, the implementation of innovative teaching technologies and tools of the NUSh in the educational process necessitate the renewal of approaches and modernization of the content of professional and methodological training of future teachers of Ukrainian language and literature for teaching students in the NUSh in higher education institutions.Updated educational programs for the training of future teachers of Ukrainian language and literature are outlined, which have an interdisciplinary and socio-economic orientation, are oriented towards modern scientific achievements in the field of philology, pedagogy, language, and literature teaching methodology; take into account the specifics of the work of Ukrainian language and literature teachers who possess fundamental knowledge and relevant competencies in the field of pedagogy, psychology, and secondary education methodology; are able to provide competency-based teaching of Ukrainian language, literature, and solve tasks in the professional sphere characterized by uncertainty and complexity.An updated working program of language and methodological training of future teachers of Ukrainian language and literature is outlined on the basis of a competency-based approach, in particular subject-methodological competence as the ability to: apply in-depth knowledge of Ukrainian language theory, Ukrainian literature to solve professional tasks, present their own interpretation of literary (linguistic) phenomena; apply cognitive-discursive skills in creating coherent monological and dialogical texts in oral and written forms; apply different stylistic and genre units when producing texts, considering the communicative situation and communicative task; model the content of teaching Ukrainian language and literature, English language; develop subject and key competencies and cross-cutting skills, values in accordance with mandatory student learning outcomes; select, use, create effective teaching, upbringing, and student development methodologies and technologies; apply, improve, create appropriate didactic support for the educational process taking into account the specifics of electronic, mobile, and blended learning technologies.Using examples from the course of Ukrainian language teaching methodology in general secondary education institutions, exercises are demonstrated that will help diversify the educational process of Ukrainian language and make it modern.
The article outlines the substantive and methodological support for the preparation of future teachers of Ukrainian language and literature for teaching students in the New Ukrainian School (NUS). Emphasis is placed on issues of quality language education in the context of a state of war, peculiarities of implementing the Concept of the New Ukrainian School, the main feature of which is to develop updated knowledge and skills and apply them in real-life and professional situations, as well as to shape attitudes based on values. is noted that the creation of a modern educational environment, the implementation of innovative teaching technologies and tools of the NUSh in the educational process necessitate the renewal of approaches and modernization of the content of professional and methodological training of future teachers of Ukrainian language and literature for teaching students in the NUSh in higher education institutions.Updated educational programs for the training of future teachers of Ukrainian language and literature are outlined, which have an interdisciplinary and socio-economic orientation, are oriented towards modern scientific achievements in the field of philology, pedagogy, language, and literature teaching methodology; take into account the specifics of the work of Ukrainian language and literature teachers who possess fundamental knowledge and relevant competencies in the field of pedagogy, psychology, and secondary education methodology; are able to provide competency-based teaching of Ukrainian language, literature, and solve tasks in the professional sphere characterized by uncertainty and complexity.An updated working program of language and methodological training of future teachers of Ukrainian language and literature is outlined on the basis of a competency-based approach, in particular subject-methodological competence as the ability to: apply in-depth knowledge of Ukrainian language theory, Ukrainian literature to solve professional tasks, present their own interpretation of literary (linguistic) phenomena; apply cognitive-discursive skills in creating coherent monological and dialogical texts in oral and written forms; apply different stylistic and genre units when producing texts, considering the communicative situation and communicative task; model the content of teaching Ukrainian language and literature, English language; develop subject and key competencies and cross-cutting skills, values in accordance with mandatory student learning outcomes; select, use, create effective teaching, upbringing, and student development methodologies and technologies; apply, improve, create appropriate didactic support for the educational process taking into account the specifics of electronic, mobile, and blended learning technologies.Using examples from the course of Ukrainian language teaching methodology in general secondary education institutions, exercises are demonstrated that will help diversify the educational process of Ukrainian language and make it modern.
Опис
Ключові слова
підготовка, мовно-методична підготовка, майбутній учитель української мови і літератури, змістове та методичне забезпечення, освітня програма, навчання української мови у 7 класі, предметно-методична компетентність, preparation, future teachers of Ukrainian language and Literature, substantive and methodological support, educational environment, language and methodological training, teaching students in middle grades of the New Ukrainian School
Бібліографічний опис
Семеног О. Підготовка майбутніх учителів української мови і літератури до навчання учнів у НУШ [Текст] / О. Семеног, Т. Дятленко, О. Калинич // Слобожанський науковий вiсник. Серiя Філологічні науки : науковий журнал / Міністерство освіти і науки України, Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка ; [гол. ред. О. М. Семеног ; редкол.: А. М. Архангельська, Л. В. Барановська, Н. М. Бідюк та ін.]. – Одеса : Видавничий дім «Гельветика», 2023. – Вип. 4. – С. 93–97. – DOI: https://doi.org/10.32782/philspu/2023.4.18